2025,年高考化學復(fù)習備考講座,2.,教材與試題,1.,政策和形勢,3.,教學與考試,深化高考考試內(nèi)容改革，依據(jù)高校人才選拔要求和國家課程標準，科學設(shè)計命題內(nèi)容，增強基礎(chǔ)性、綜合性，著重考查學生獨立思考和運用所學知識分析問題、解決問題的能力1.,政策和形勢,文件精神,1.,政策和形勢,領(lǐng)導(dǎo)講話,懷進鵬部長在中共中央宣傳部舉行的,“,中國這十年,”,系列主題新聞發(fā)布會上指出，考試評價的素質(zhì)教育導(dǎo)向不斷強化，我們增強高考命題的育人功能，構(gòu)建引導(dǎo)學生德智體美勞全面發(fā)展的考試內(nèi)容體系，突出能力考查，加強教考銜接實現(xiàn)高考由“以綱定考”到“考教銜接”的轉(zhuǎn)變,實現(xiàn)高考由,“,考試評價工具,”,到,“,全面育人載體,”,的轉(zhuǎn)變,實現(xiàn)高考由“解題”到“解決問題”的轉(zhuǎn)變,教育部考試院 領(lǐng)導(dǎo),1.,政策和形勢,領(lǐng)導(dǎo)講話,新,高考改革回顧,教育部考試中心命題,各省自主命題,第四批新高考改革省份有,7,個：黑龍江、甘肅、吉林、安徽、江西、貴州、廣西不分文理科，“,3+1+2”,模式,第五批新高考改革省份有,8,個：河南、四川、山西、內(nèi)蒙古、云南、陜西、青海、寧夏不分文理科，“,3+1+2”,模式,1.,政策和形勢,高考政策,建議國家進一步加大對,數(shù)理化,和,化學材料,等基礎(chǔ)研究的投入，推動產(chǎn)出更多重大科研成果。

2020,年,9,月,17,日華為技術(shù)有限公司,CEO,任正非,1.,政策和形勢,近三年試題評析關(guān)鍵詞,2022,年：,深化基礎(chǔ)考查，加強教考銜接,2023,年：,加強教考銜接，,助力教育改革,2024,年：,加強教考銜接，,有效落實高考改革理念,教育部考試院 單旭峰,1.,政策和形勢,教考銜接,中國高考評價體系,普通高中化學課程標準,2019,年版教材,學業(yè)水平真題,“加強教考銜接，注重夯實基礎(chǔ)，著重考查能力,”,教學,考試,學業(yè)水平考試,合格性考試,面向全體高中生,學業(yè)質(zhì)量水平,2,級,等級性考試,面向選考高中生,學業(yè)質(zhì)量水平,4,級,（試卷：,選擇性考試,）,1.,政策和形勢,教考銜接,普通高中化學課程標準,考試與評價的重要依據(jù),素養(yǎng),1,：宏觀辨識與微觀探析,素養(yǎng),3,：證據(jù)推理與模型認知,素養(yǎng),2,：變化觀念與平衡思想,素養(yǎng),4,：科學探究與創(chuàng)新意識,素養(yǎng),5,：科學態(tài)度與社會責任,水平等級,1.,政策和形勢,教考銜接,學業(yè)質(zhì)量水平（課標,P66,）,1.,政策和形勢,化學命題理論基礎(chǔ),普通高中化學課程標準,必備知識,關(guān)鍵能力,學科素養(yǎng),核心價值,基礎(chǔ)性,綜合性,創(chuàng)新性,應(yīng)用性,立,德,樹,人,引,導(dǎo),教,學,服,務(wù),選,才,1.,政策和形勢,教考銜接,高考評價體系,“價值引領(lǐng)、素養(yǎng)導(dǎo)向、,能力為重、知識為基”,2.,教材與試題之,顯性關(guān)聯(lián),【答案】,A,【,2022,年廣東卷】,【,2023,年廣東卷】,【答案】,B,【,2023,年全國新課標卷】,【答案】,C,【,2024,年全國新課標卷】,【答案】,D,2.,教材與試題之,顯性關(guān)聯(lián),【,2023,年全國乙卷】,【答案】,D,1.,所測量氣體不與水反應(yīng)且難溶于水；,2.,量氣管直徑越小越精確；,3.,測量前應(yīng)檢查其氣密性；,4.,前、后讀數(shù)溫度相同、水位齊平,2.,教材與試題之,顯性關(guān)聯(lián),【,2024,年全國新課標卷】,【答案】,B,【答案】,C,2.,教材與試題之,顯性關(guān)聯(lián),【,2023,年湖北卷】,2019,人教版選擇性必修,1P19,2019,人教版選擇性必修,1P12,2.,教材與試題之,顯性關(guān)聯(lián),【,2024,年湖北卷】,2.,教材與試題之,顯性關(guān)聯(lián),2019,人教版必修第一冊,P108,2019,人教版選擇性必修,2P49,2019,人教版選擇性必修,2P35,2019,人教版選擇性必修,3P138,【答案】,C,【,2022,年重慶卷】,2.,教材與試題之,顯性關(guān)聯(lián),【,2023,年廣東卷,】,2019,人教版選擇性必修,1P108,從命題者的角度，思考一下！,2.,教材與試題之,隱性關(guān)聯(lián),【,2023,年湖北卷】,【答案】,C,2.,教材與試題之,隱性關(guān)聯(lián),【,2023,年全國新課標卷】,【答案】,D,2012,人教版九年級化學下,P91,2.,教材與試題之,隱性關(guān)聯(lián),2.,教材與試題之,隱性關(guān)聯(lián),【答案】,D,【,2024,年湖北重點中學聯(lián)考卷】,教材與試題之,隱性關(guān)聯(lián),【,答案,】B,【,2016,年全國,卷】,2.,教材與試題之,隱性關(guān)聯(lián),【,答案,】D,【,2023,年湖北卷】,2.,教材與試題之,隱性關(guān)聯(lián),新知識點,【,2023,年全國甲卷】,【答案】,C,2.,教材與試題之,隱性關(guān)聯(lián),新知識點,【,2024,年湖北卷】,【答案】,B,陰極,陽極,2.,教材與試題之,隱性關(guān)聯(lián),新知識點,【,2023,年浙江卷,14T,】,【答案】,C,反應(yīng)熱，蓋斯定律,活化能，溫度，速率,濃度（壓強），平衡常數(shù)與溫度,控制反應(yīng)時間,，,實現(xiàn)生產(chǎn)優(yōu)化目的,有機化學基礎(chǔ),化學反應(yīng)原理,2.,教材與試題之,注重模塊融合,氧化還原本質(zhì),物質(zhì)結(jié)構(gòu),反應(yīng)平衡,金屬陽離子逐級水解,化學計量,化學實驗,元素及其化合物,等,風格鮮明、綜合性,強,全面的融合型,元化,試題,【,2023,年上海卷,】,2.,教材與試題之,注重模塊融合,3.,備考與應(yīng)試,素養(yǎng)為本,3.5,突破結(jié)構(gòu)難度，力求創(chuàng)造高分,3.4,優(yōu)化課堂設(shè)計，提高備考效率,3.6,規(guī)范教學行為，增強得分意思,3.2,加強團隊合作，發(fā)揮集體智慧,3.1,結(jié)合教學實際，制定備考計劃,3.3,整合,教材,資料，結(jié)構(gòu)化設(shè)計內(nèi)容,3.,備考與應(yīng)試,素養(yǎng)為本,時間,復(fù)習階段,建議完成的教學內(nèi)容,2024,年,7,月,2025,年,2,月中,第一輪復(fù)習,必修,+,選擇性必修,2025,年,2,月下,2025,年,4,月,第二輪復(fù)習,專題復(fù)習,2025,年,5,月,第三輪復(fù)習,綜合復(fù)習,+,題型備考,2025,年,6,月上,整理回歸,回眸考點,+,應(yīng)試技能,+,身心備考,3.1,結(jié)合教學實際，制定備考計劃,一輪復(fù)習：,時間精確到“周”，,對象,精確到“,域,”,二三輪復(fù)習：,時間精確到“天”，,對象,精確到“人”,某校一輪安排,以問題為導(dǎo)向，各校強化集體備課,3.2,加強團隊合作，發(fā)揮集體智慧,5,月：研究高三復(fù)習，,初步,醞釀制定工作計劃,6,月：研讀考試大綱，理清核心考點和近幾年變化內(nèi)容,7,月：研讀高考真題，理清考點、題型、難度和考查角度,8,月：研究各類教材，設(shè)計教材使用方案，整合各類教材信息。

9,月：研究復(fù)習課型，更新授課理念、優(yōu)化授課流程、更新方式方法10,月：研究學生學情，了解學生知識掌握情況、學習習慣方法及心理,狀態(tài)，做好相關(guān)指導(dǎo)方案，做到分層次教學11,月：前期工作反思總結(jié)，為下階段復(fù)習提供幫助12,月：研究培優(yōu)補差，臨界生轉(zhuǎn)換，制定相關(guān)實施方案1,月：研究寒假期間教學計劃和落地措施2,月：研究一?？荚嚽闆r，調(diào)整下階段復(fù)習方案3,月：研究二輪復(fù)習策略，做好二輪復(fù)習方案4,月：研究專題復(fù)習策略，尋找各個模塊復(fù)習突破方法5,月,:,研究三?？荚嚽闆r，做好補償復(fù)習計劃6,月,:,研究考前沖刺策略，做好最后一周備考計劃3.2,加強團隊合作，發(fā)揮集體智慧,依托資料，結(jié)合教材，打通各模塊關(guān)聯(lián)知識點,3.3,整合教材資料，結(jié)構(gòu)化設(shè)計內(nèi)容,知識板塊,教材內(nèi)容,化學概念與原理,必修第一章、必修第六章、選擇性必修,1,物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì),必修第四章、選擇性必修,2,常見無機物及其應(yīng)用,必修第二章、第三章、第五章、第八章,系列有機物及其應(yīng)用,必修第七章、選擇性必修,3,化學實驗基礎(chǔ)與探究,必修第一冊、必修第二冊、選擇性必修,1/2/3,知識關(guān)聯(lián)的結(jié)構(gòu)化,認識思路的結(jié)構(gòu)化,核心觀念的結(jié)構(gòu)化,優(yōu)化知識點結(jié)構(gòu)，促進認識思路和核心觀念的結(jié)構(gòu)化,3.3,整合教材資料，結(jié)構(gòu)化設(shè)計內(nèi)容,研究物質(zhì)對象系統(tǒng)化，力求知識結(jié)構(gòu)完整性,3.3,整合教材資料，結(jié)構(gòu)化設(shè)計內(nèi)容,化學方程式,離子方程式書寫,氧化還原反應(yīng)分析,多維度認識化學反應(yīng)，體現(xiàn)學科本質(zhì)價值和社會價值,氯氣與氫氧化鈉溶液反應(yīng),原理導(dǎo)出,原理應(yīng)用,實驗操作和實驗現(xiàn)象,實驗室,工業(yè)生產(chǎn),日常生活,2.3,整合教材資料，結(jié)構(gòu)化設(shè)計內(nèi)容,給每一個孤單的反應(yīng)方程式都注入靈氣和生命力,并用化學的線,串起一串串美麗又充滿魅力的珍珠,!,關(guān)注教材中的基本實驗操作,3.3,整合教材資料，結(jié)構(gòu)化設(shè)計內(nèi)容,【,2022,年湖北卷】,關(guān)注教材中新增知識點,3.3,整合教材資料，結(jié)構(gòu)化設(shè)計內(nèi)容,對于新教材新增內(nèi)容重點講。

近幾年,新高考化學試卷均對新教材新增加的知識進行了積極回應(yīng)如構(gòu)建碳骨架等碳鏈增長,碳鏈縮短,羥醛縮合與成環(huán)反應(yīng),老教材老高考這部分內(nèi)容是信息呈現(xiàn)，新教材新高考,不再信息呈現(xiàn)凡是新教材增加或變化的內(nèi)容，都應(yīng)該,講透練熟關(guān)注教材中新增知識點,3.3,整合教材資料，結(jié)構(gòu)化設(shè)計內(nèi)容,Diels-Alder,反應(yīng)的典型考法：,1.,已知反應(yīng)物推產(chǎn)物（,1,4,加成，雙鍵中移）,1,2,3,4,5,6,1,2,3,4,5,6,1,2,3,4,5,6,1,2,3,4,5,6,1,2,3,4,5,6,1,2,3,4,5,6,2024,年武漢市高三二月調(diào)研考試第,18,題,關(guān)注教材中新增知識點,3.3,整合教材資料，結(jié)構(gòu)化設(shè)計內(nèi)容,烯烴被酸性,KMnO,4,溶液氧化,Diels-Alder,反應(yīng),2023,年高考湖北卷第,17,題,2,3,1,4,5,6,Diels-Alder,反應(yīng)的典型考法：,2.,已知產(chǎn)物反推反應(yīng)物（標,2,、,3,，去,5,、,6,）,乙酸,丙酮,【2018,年全國,卷,】,適時開展例題講解的結(jié)構(gòu)化設(shè)計,3.3,整合教材資料，結(jié)構(gòu)化設(shè)計內(nèi)容,當你走向教室的時候，反問一下自己：我準備好了嗎？,3.4,優(yōu)化課堂設(shè)計，提高備考效率,（,1,）工具性知識，要注重辨析，教會學生應(yīng)用策略,（,2,）元化類知識，要強化理解記憶，教會學生研究方法,（,3,）實驗性知識，注重過程與方法，培養(yǎng)學生探究能力,（,4,）理論性知識，要凸顯思維能力，提升學生思維品質(zhì),（,5,）有機物知識，強化知識結(jié)構(gòu)化，提升應(yīng)用新信息水平,（,1,）工具性知識，要注重辨析，教會學生應(yīng)用策略,【,2023,年全國乙卷】,【答案】,D,【,2024,年湖北卷】,【答案】,A,【,2015,年全國乙卷】,1.,表示物料（或物質(zhì)）走向。

2.,表示工藝的主要步驟3.,用“方框”框起來表示有操作4.,標注操作或反應(yīng)的主要條件2,）元化類知識，要強化理解記憶，教會學生研究方法,【,2019,年全國,卷】,證據(jù)推理,守恒思想,（,2,）元化類知識，要強化理解記憶，教會學生研究方法,【,2022,年北京卷節(jié)選】,CaMg(CO,3,),Fe,2,O,3,、,SiO,2,CaO,MgO,Fe,2,O,3,SiO,2,Ca,2+,、,Cl,NH,3,H,2,O,MgO,Fe,2,O,3,、,SiO,2,Fe(OH),3,2.810,39,Mg,2+,、,SO,4,2,NH,3,H,2,O,（,2,）元化類知識，要強化理解記憶，教會學生研究方法,【,2022,年北京卷節(jié)選】,本題以礦物資源的開發(fā)利用與工業(yè)產(chǎn)品的制備為情境，以鈣、鎂化合物轉(zhuǎn)化過程中的反應(yīng)原理論證與條件選擇為線索，要求學生對信息進行篩選、分類、歸納并形成新的科學、準確和有序的信息，與已學的基礎(chǔ)性知識進行整合，理解與辨析鈣、鎂有關(guān)化合物性質(zhì)的相似性與差異性,從化學反應(yīng)中試劑的選擇、反應(yīng)條件的控制、反應(yīng)體系中粒子的定量關(guān)系對反應(yīng)的影響，深層的探析物質(zhì)轉(zhuǎn)化與制備的反應(yīng)原理，,引導(dǎo),中學無機物教學進行,基于,學科,核心,素養(yǎng)的深度學習。

2,）元化類知識，要強化理解記憶，教會學生研究方法,題干信息：,產(chǎn)物：,難溶于冷水，易溶于酸,強還原性,制備：封閉體系,金屬鋅還原,條件的選擇,儀器名稱,設(shè)問直接、簡單，易于答題,文本描述反應(yīng),考查讀圖、分析、綜合能力,書寫反應(yīng)式,闡述試劑作用,考查綜合能力和實驗設(shè)計,物。